Podcasting在远程教育中的应用探究

□ 李海莲 广州大学网络与现代教育技术中心

还记得中午吃饭的档儿听单田方的评书吗,一部《隋唐演义》牵动着多少人的心弦?还记得伴随着主持人抑扬顿挫、充满情感的嗓音,从收音机里悠然响起缓缓流淌出来的老歌吗?…… 彼时,愉悦的不仅是耳朵,还有整个身心,混合着自己的心情,夹杂着丝丝感动,“它是一段灵动悠扬的音乐,又是一抹深沉而淡定的声音,是一种从未谋面的熟稔,还是一份无法比拟的信任”。在这样的一个梦里,你是否有过让电波传播你声音的愿望呢?而今,互联网在不断给我们制造惊喜的同时,还给了我们通过网络传播自己声音的机会。这就是Podcasting(又称作Podcast,播客等),让你的声音响起来。

一、认识Podcasting

想先体验一下吗?让Podcasting采取“未见其人先闻其声”的出场方式。如果你现在能上网,推荐上派派播客网(www.e-paipai.com),挑选自己喜欢的音频作品,即刻进行欣赏。

听完之后,你是不是迫不及待地想秀出你自己呢?只要有一台连入互联网的电脑和一个麦克风,就可以制作Podcasting了。当然,如果你追求更好的音质效果,有录音房就更好了。

有过上述的感性体验之后,让我们对Podcasting正本清源,对它作一简要介绍。

2004年9月,美国人亚当·库里发明了一个叫做iPodder的小软件,并引出了Podcasting的概念。通过iPodder,用户可以把网上的广播节目下载到iPod或其他MP3播放器中随身携带,同时可以把自己制作的节目上传,提供免费下载或订阅。

关于Podcasting的定义目前仍在争论中,本文将从Podcasting的字面含义来探究其特征。Podcasting是个合成词,由pod和broadcasting组合而成。众所周知,broadcasting是“广播”之意,但这里需要提及的一点是:Podcasting不仅仅是音频,还可以是视频。回顾媒体发展之路,从最初的报纸到广播再到电视,势头是“长江后浪推前浪”,一个盖过一个,虽然今天的Podcasting还主要是音频,但我们相信视频的高潮将会到来。在本文中,对Podcasting的讨论主要是音频形式的。关于pod的说法有以下几种:Personal On Demand,Personal Optional Digital,Play On Demand,Portable On Demand等 。这几种说法从不同侧面反映了Podcasting的特征。

1.互联网是传播的主要渠道,使点播不受时间和空间的限制,实现“on demand”、“optional”,按照自己的需求随心所欲,“想唱就唱”,“听自己想听的”。互联网已经渗透到我们日常生活的每一个角落,互联网成为传播信息的一个必要条件。

2.个性化(personal)。千人千面,千人也是千音。用声音来表达自己,宣泄自己,秀出一个不一样的自己。

3.数字广播(digital),有别于传统的FM,AM。

4.便利性(portable)。除了与传统广播同样的可随时随地收听的便利性外,Podcasting还可以很方便地制作和修改。

这四个特征相互依存,浑然一体。Podcasting节目可以便利地在电脑上制作,上传至互联网快速传播,用户按自己所需订阅节目,在MP3等数字播放设备上收听,制作者的个性得以张扬。

Podcasting的这四个特征与现代远程教育的以学习者为中心、不受时空限制、按自己所需,“在想学的时候学我所学”,进行灵活自主的学习的特征相吻合,为Podcasting在远程教育中的应用提供了潜在的可能性。

二、Podcasting VS Webcast(网播)与 远程教育 VS 传统教育

大家现在在网上看电视,在线收听广播已经是家常便饭了。与Podcasting最接近的就是Webcast(网播),很多人也容易把二者混淆起来,以看Webcast的眼光来看Podcasting。和Webcast相比Podcasting有以下两点不同:

1.使用RSS技术,实现时间的自主(time-shifted)

我们正在聚精会神津津有味地看电视剧或收听广播时,会冷不丁地冒出一个风格迥异的画面或声音:别走开,精彩稍后继续,或广告之后马上回来。于是我们很不情愿地伸伸懒腰,或换台,或喝水,同时心里面还惦记着广告什么时候结束。这样的体验相信很多人都不陌生。这个时候,人是附属于机器的。因为我们必须跟机器拴在一起,才能得到我们想要的信息。