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  [媒体视角]三顾广西:送教下乡,让信息技术落地生根 (来源:华南师大校报、华南师大新闻中心)
2015-05-21    

    (来源:华南师大校报、华南师大新闻中心)5月11日至13日,网络教育学院团队赴广西进行了2014年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升工程的第三次片区送教活动,在南宁、贵港、玉林的十所学校开展“送教下乡”有关工作。
    该项目针对的主要是基础教育阶段(即幼儿园、小学、初中)的基层骨干教师,本次送教活动主要有集体备课展示、微课汇报、表彰优秀学员及“教师工作坊”坊主等。展示课是由参加培训的学员与送教下乡的专家各上一节课并进行交流,微课汇报则是由网络教育学院在本期培训的教师中选择一些优秀作品来展示和点评。
    国培计划:线上与线下互补,技术与学科并重
    “国培计划”是国家教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学及幼儿园教师特别是农村教师队伍整体素质的一项重要举措。我校网络教育学院作为首批入选的教师远程培训机构,构建了华南师范大学中小学教师远程培训网,承办的国培项目已经做到18个省市自治区,最远到达新疆。
    全国中小学教师信息技术应用能力提升工程自2013年11月启动以来,计划在四年时间里让每一位基础教育阶段的教师接受不低于50个学时的信息技术能力培训。与以往远程培训形式有所不同的是,本次培训是为期三个月的混合培训,即线上进行远程培训,线下开展送教下乡,在网上学习多谋体使用和微课制作,在线下就要交流所学、展示作品、由专家来进行指导。广西教育学院教研部中小学信息技术与科学研究室主任韦世肖表示,以往网络学习的一个局限就在于,学员可能点开教学视频但不观看,真正学习掌握的内容并不多。而本次“国培”期间,学员们除了接受远程教育外还要集体备课、制作微课,专家送教下乡,与学员展开交流、解决问题,教师学习后效果很明显,信息技术水平确有提高。
     “我们这次第三次送教下乡,没有一位学科方面的专家,全是信息技术方面的专家。”临行前,网络教育学院院长许晓艺说。本次项目是我校网络教育学院与广西教育学院合作完成。
    在基础教育中提升信息技术应用能力正当时
    基础教育包括幼儿教育、小学教育和初中教育三个阶段,其中,在幼儿教育中使用投影仪、一体机等多谋体教具是近几年才有的。西乡塘区教育局幼儿教育室的梁小川说:“很多幼儿园老师还在用黑板、教具上课,基础教育系统的教师提升信息技术应用的能力可以说是正当时,而华南师范大学的培训给了我们提升和展示的机会。”以前的问题在于设备缺乏,如今有了设备,就需要教师提升相应的业务能力来改进课堂教学,与时俱进。
    对于在教学中使用日常教具还是信息技术教具,老师们各抒己见。
    广西教育学院培训学院副院长兼广西中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室副主任汪军认为:“信息技术应该在不能替代的时候用,特别是在幼儿园。让孩子自己去摸,去看,去感受,对他们的身心发展来讲,可能更好。信息技术能模仿、记录完全真实的过程,在真实的事物无法展现的时候,借助信息技术就很恰当。比如说子弹出膛,可以用高速摄影摄下来,再通过设备展示出来,使学生对其有一个更精确、更深刻的了解。”
    利用多谋体让学生进行直观感受的还有南宁市民主路小学的送教老师莫韦维。在她的课堂上,一体机、多谋体课件很能吸引学生集中注意力。为了让学生更好理解雨滴“落”、冰雹“打”和雪花“飘”的力度差别,她利用冰雹将房屋顶上砸出窟窿的新闻和多媒体制作的将雪花放大的图片让鲜少见到冰雹、雪花的学生可以直观感知。
    广西教育学院教研部主任陆云表示:“信息技术应该是为教学而运用,为学生而运用,为学习和训练的重点而运用。课堂教学中,技术运用得好,对课堂教学效率的提高很有帮助。多媒体使用的目的在于形象化、助体验、转动态、设计练习等。多谋体应该与学科结合,多谋体是辅助手段。”
    参加培训的都是基层骨干教师,贵港市教育局副局长磨志仁提出:“教师的信息技术应用能力会影响一个地区的教育水平,教师应该自觉提高信息技术应用的能力,参加培训的学员发挥骨干作用,扩大“国培”效果。”信息技术应用应“落地”在日常教学实践中,推进课堂改革,提高教学质量。
    移动学习方式出现,“微课”进入日常教学
    “微课”、“翻转课堂”等在教育发达地区早已是耳熟能详的术语,对不少欠发达地区的师生而言却还是新鲜事物。隆安县幼儿园教师梁月金就说:“参加这个培训班对我来讲很有压力,因为平时我很少玩电脑和手机,参加培训班开始的时候经常手忙脚乱。但我学会了多谋体设备的使用,能用信息技术辅助教学,虽然很多软件运用得不是很熟悉,但完成了我自己制作的第一个微课。”
    微课展示环节中,网络教育学院微课研发项目总监李健文会对每一位进行成果展示的学员进行点评。一方面,“高手在民间”,经过一段时间的学习,已经有一些教师能够做出比较专业和有效的微课视频;另一方面,也出现了部分教师仍不能准确认识微课、制作微课的问题。
    李健文说:“微课不是一个课堂实录,而是针对学习者的、适于直接学习的一种短视频课件,是将一个知识点或一个案例做成10到15分钟的视频。这种视频不等于课堂实录,也不是教学成果展示。微课的作用就是把同步教学变成异步教学,不是面对面讲一句听到一句,而是做成视频让大家可以随时看、随地看,可以反复看。”随着移动学习方式出现,微课应运而生。微课教学就是学生在家里用手机、ipad、电脑就可以观看微课的教学形式,微课制作的目的就是为了翻转课堂。
    微课不是少数人的专利,教师用几百元的智能手机就可以拍摄,再学习一些制作软件,将素材重新剪辑,加入课件、图文、视频、字幕等,就可以加工改造成微课。但微课也需要教师具有先进的教学理念、明确的教学目的、合适的教学方法等,让形式为内容服务。
    网络教育学院乔东林老师总结道:“老师们把微课展示的过程当成一个研究的过程,当成一个协同学习的过程,当成反思和职业成长的过程,这是我们培训项目最大的一个收获。参培学员中很多人信息技术储备比较少,经过培训能有一个很大的进步。”
    参加本次中西部国培项目的三地教师共6975位,其中有6864位学员完成培训任务,合格率达98.4%,涌现出一批优秀学员和优秀坊主,对广西地区基层教师的信息技术能力提升有明显的作用。(文:华师大报记者 杨婧 程金萍,图:曾栋,编辑:曾栋